Знакомство дошкольников с предметным миром

"Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром"

знакомство дошкольников с предметным миром

Знакомство с предметным миром. “ТАКАЯ РАЗНАЯ ОСЕНЬ” для детей старшего дошкольного возраста Дети входят в зал, где их. Я со своими малышами продолжила знакомство с окружающим миром через о предметном мире, учит быть внимательным к тому, что его окружает. Взаимодействие с предметным миром порождает у детей и место в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Дети знакомятся с разнообразными предметами в бытовой деятельности. Они узнают их названия, назначение, учатся выделять их части и детали, свойства и качества. Дети начинают различать предметы по внешнему виду, сравнивать, объединять в группы по существенным признакам вида или рода. Дети учатся действовать с разнообразными предметами, интересуются их происхождением, начинают понимать связи между назначением предмета и материалом, из которого предмет сделан.

Знания детей о предметах расширяются и уточняются в игровой и трудовой деятельности, где на практике они упражняются в назывании игрушек, трудовых инструментов, объясняют их назначение, поясняют свои действия, отражают в речи свое отношение, чувства. Для ознакомления детей с предметным миром в системе работы ДОУ используются специальные занятия.

Для ознакомления с предметным миром В. Логинова выделяет три группы занятий: Ознакомление с предметом осуществляется поэтапно: Я постараюсь рассказать вам о нем что-нибудь интересное. Оказывается некоторая одежда пришла к нам из далекой старины. А для чего нужна одежда человеку?

Вы, конечно, заметили, что моя рубаха украшена вышивкой. Для чего ее делали? Давайте вспомни, что на Руси считалось оберегом и.

В старину считали, что круг оберегает человека, потому что он похож на солнце. Солнце имеет огромную силу. Что будет, если его не станет? Вот поэтому круг, имеющий форму солнца и считали оберегом. На нем много интересной вышивки. Эта вышивка не простая — она специальным рисунком рассказывает все о женщине: Например, если в рисунке есть кони — значит у нее сыночки, если птички — значит дочки.

Передник был в старину словно паспорт женщины. Посмотришь на него и все узнаешь о хозяйке. А еще женщины на Руси любили украшать себя бусами, кольцами, височными подвесками.

Все это не только ради красы.

знакомство дошкольников с предметным миром

Все это обереги, потому что их форма круг. Пояс тоже был оберегом. Точно также как и рубаха. И у мальчиков, и у девочек. А девочкам еще и головки украшали. Да еще ленточки украшались бубенчиками. Тогда им парты шили. Рубаха косовороткапарты и пояс — вот старинный мужской костюм.

Посмотрите на него показ иллюстраций.

Ознакомление дошкольников с предметным миром. Учебное пособие. (О)

А девочки подрастали, становились девицами. Их одеждой оставалась рубаха. Только она была наряднее, ярче: Интересные головные уборы для женщин, посмотрите на. А это капор старой женщины. А еще русские женщины любили носить косынки, платки. Одежды-то много надо. Где же ее брали? Хранили одежду в сундуках. В праздники одевали красивую праздничную одежду.

Развитие личности в дошкольном возрасте характеризуется освоением новых знаний, появлением новых качеств, потребностей. В этом возрасте формируются все стороны личности ребенка: У детей формируется система представлений о простейших понятиях, предметах и явлениях, живой и неживой природы.

Они узнают причину, изменения продолжительности дня и ночи, особенности осадков, погоды в разные сезоны; учатся различать и правильно называть растения, усваивают правила ухода; учатся видеть основные стадии роста и развития растений; понимать основные изменения в состоянии растений по сезонам; узнают о некоторых особенностях ухода за растениями; учатся различать своеобразие внешнего строения и повадки животных получают знания о развитии некоторых видов, о способах защиты животных от врагов, овладевают основными навыками ухода за животными и растениями.

Важной задачей остается воспитание у детей бережного, заботливого отношения и любви к природе, эстетического восприятия природы. Закрепить и систематизировать знаний детей о природе помогают дидактические игры. Дидактическая игра способствует развитию таких качеств личности, как индивидуальность, коммуникативность, эмоциональность. Игра - проявление естественной потребности в деятельности, в которой ребенок познает окружающую действительность.

Для ребенка игра является свободной и самопроизвольной творческой деятельностью, полной реальных и жизненно важных переживаний. Народная мудрость создала дидактическую игр, которая является для ребенка наиболее подходящей формой обучения. Получая пищу для своего ума, ребенок охотно участвует в игре, ждет их, радуется. В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растениях и животных. Многие игры подводят детей к обобщению и классификации.

Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей умения играть. В играх с предметамииспользуются игрушки и реальные предметы предметы обихода, орудия трудаобъекты природы овощи, фрукты, шишки, листья, семена. Игры с предметами дают возможность решать различные воспитательно-образовательные задачи: Предметные игры — игры с листьями, семенами, цветами, фруктами, овощами: В этих играх уточняются, конкретизируются и обогащаются представления о свойствах и качествах предметов, формируются умения обследовать их, дети овладевают сенсорными эталонами.

Опыт работы: Ознакомление дошкольников с предметным миром

Предметные игры дают возможность детям оперировать предметами природы, сравнивать их, отмечать изменения отдельных внешних признаков. Такие игры можно проводить как со всей группой, так и индивидуально, усложняя содержание с учетом возраста. Усложнение включает расширение знаний и развитие мыслительных операций и действий. Настольно-печатные игрыразнообразны по содержанию, обучающим задачам, оформлению. Они помогают уточнять и расширять представление детей об окружающем мире, систематизировать знания, развивать мыслительные процессы.

Настольно-печатные игры разнообразны по видам: Они дают возможность систематизировать знания детей о растениях, животных, явлениях неживой природы, формировать умение по слову восстанавливать образ предмета. Игры сопровождают словом слово или предваряет восприятие картинки, или сочетается с. Подобные игры используют повседневно в работе с небольшим количеством детей.

Ознакомление дошкольников с окружающим миром

Проводятся они с целью закрепления знаний о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь. С детьми можно поиграть в следующие дидактические игры: Игровые упражнения помогают различать предметы по качествам и свойствам, развивают наблюдательность.

Найди по описанию Цель: Ведущий называет характерные особенности того или иного растения, не называя. Разработать и апробировать систему познавательной деятельности и опытов - экспериментов по ознакомлению с предметным миром.

После изучения литературы, первым, что я сделала - критически посмотрела на развивающую среду и увидела недостатки её наполняемости и размещения. Поэтому творческий подход к созданию предметно - развивающей среды был определён, как первое условие для стимулирования действий по развитию представлений детей о мире предметов.

Для развития поисково - познавательной деятельности и знакомства со свойствами материалов в центре имеется уголок опытнической деятельности, в котором находятся образцы ткани, металла, пластмассы, дерева, бумаги, стекла. Таким образом, созданная в группе предметно - развивающая среда, пополняется, корректируются в зависимости от возраста и интересов детей, а также от уровня формирования представлений о предметном мире.

Второй проблемой, с которой я столкнулась в начале работы по данной теме, было то, что я сама не обладала достаточным запасом методов и приемов, необходимых для успешного формирования у детей представлений о мире предметов.

Параллельно с совершенствованием предметно - развивающей среды, я начала нарабатывать методы и приёмы по реализации данной темы.

знакомство дошкольников с предметным миром

Первая группа - репродуктивные методык этой группе относится объяснительно - иллюстративный метод, который предполагает сообщение детям готовой информации разными средствами обучения.

На этом этапе использую такие формы работы, как образовательная деятельность: Наглядный метод - использую тщательный отбор наглядного и демонстрационного материала. Много пособий изготовила своими руками. Игровые методы - это и игрушки, герои произведений, сюрпризные моменты и элементы новизны. Стараюсь настроить детей на желание разгадать секрет, отгадать загадку или просто порадоваться, удивиться. Когда вижу, что у детей имеется необходимый багаж знаний, начинаю применять углублённо - познавательный тип организованной деятельности, уже с целью закрепить, уточнить, расширить конкретные представления о предметах, учу устанавливать причинно - следственные связи между предметом и его использованием; группировать предметы по назначению, происхождения и.

Важной и интересной частью работы по данной теме, на мой взгляд, является ознакомление детей с прошлым и настоящим знакомых предметов, а также с их будущим в старшем возрасте - развитие воображения, творческих способностей при преобразовании предметов.

На примере историй предметов посуды, мебели, одежды, туалетных принадлежностей и .